在当今知识爆炸的时代，教育培训机构正站在一个前所未有的机遇面前。随着家长对儿童科学素养重视程度的不断提升，科学课程已成为教育市场的新宠。那么，作为教育培训机构，我们该如何把握这一机会，开启属于我们的黄金时代呢？
一、紧跟教育趋势，洞察家长需求
首先，我们必须紧跟教育趋势，洞察家长对孩子科学素养培养的迫切需求。家长们希望孩子能够早一步接触科学知识，培养探索世界的能力。教育培训机构要抓住这一点，开设与学校课程相辅相成的科学课程，满足家长对孩子全面发展的期待。
二、构建科学课程体系，打造特色教学
构建一个全面而系统的科学课程体系，是教育培训机构脱颖而出的关键。从基础的物理、化学、生物知识入手，逐步引导孩子探索更深层次的科学问题。同时，要注重课程的趣味性和实践性，让孩子们在动手操作中学习科学原理，培养他们的创新思维和实践能力。
三、利用现代科技，创新教学方法
现代科技为教育培训机构提供了丰富的教学资源和手段。利用多媒体、互联网、人工智能等技术，可以创新教学方法，提高教学效果。例如，通过虚拟现实(VR)技术，让孩子们身临其境地体验科学实验；通过编程软件，让孩子们亲手设计和制作智能设备。
四、培养专业师资，提供高质量教学
教师是教育培训机构的核心竞争力。要吸引和培养一支专业的教师队伍，不断提升他们的教学能力和专业素养。通过定期的培训和教研活动，确保教师们掌握最新的教育理念和教学方法，为孩子们提供高质量的教学服务。
五、参与竞赛活动，展示教学成果
鼓励孩子们参加各类科技竞赛，不仅是对他们学习成果的检验，也是展示教育培训机构教学实力的机会。通过竞赛，孩子们能够锻炼自己的实践能力和应变能力，同时也能提高教育培训机构的知名度和影响力。
六、建立合作网络，拓展发展空间
与学校、科研机构、企业等建立合作关系，拓展教育培训机构的发展空间。通过合作，可以为孩子们提供更广阔的学习平台和实践机会，同时也能为教育培训机构带来更多的资源和支持。
结语
教育培训机构正处在一个充满机遇的时代。通过把握家长对儿童科学素养培养的需求，构建科学课程体系，创新教学方法，培养专业师资，参与竞赛活动，建立合作网络，我们完全有能力开启属于自己的黄金时代。让我们携手并进，为孩子们的未来，为教育事业的发展，贡献自己的力量！
为深入贯彻关于加强新时代中小学科学教育工作的指导意见，加强科学教师及科技辅导员队伍建设，整体提升教师的科学素质和专业能力，6月15-16日，由北京青少年科技教育协会主办，北京教育学院丰台分院创新人才发展中心承办的“2024年北京市‘送培到基层’科技教育培训”活动在丰台分院六里桥报告厅成功举办。丰台区105位中小学科学教师现场参会，北京市其余8个区县102位教师在线上参加了两天充实的学习。
开幕式上，北京青少年科技教育协会常务副理事长张晓虎、丰台区科协副主席李洪海分别发表了热情洋溢的致辞，表达了对丰台区科学教师及科技辅导员专业成长的期望和对中小学科学教育发展给予大力支持的决心。
丰台区教委副主任郝玉伟代表区教育两委领导做开班动员。郝玉伟指出，丰台教育致力于优化教育资源布局，高度重视专业化教师队伍的培养。在创新人才培养成为国家发展重要战略的形势下，中小学科学教育已经成为了创新人才培养的摇篮。在这样的大背景下，丰台区承办这次培训活动，是响应党中央号召，加强科学教师和科技辅导员队伍建设，提升基层科学教师和辅导员的科学素质和专业能力，做好教育“双减”中科学教育加法，更好地适应新时代对培养创新人才迫切需求的重要举措。
丰台分院创新人才发展中心和北京青少年科技教育协会的专家共同设计本次培训活动的培训框架，并邀请九位在科学、科技教育领域造诣深厚的专家学者与科普大咖带来丰富的培训内容，涵盖新时代科学教育的政策措施、科学家精神引领下的科学教育创新、“双减”政策后的科学教育加法、工程领域的科研实践、人工智能教育的发展等多个方面。
开场第一课是由中国青少年科技教育工作者协会监事长李晓亮带来的“新时代促进科学教育发展的政策措施和方向指引”。李晓亮高屋建瓴地带领老师们将近年来创新人才自主培养的国家战略、科学教育系列政策发展对中小学教育的全方位影响进行梳理和回顾。国家通过教育改革和创新提高全民科学素质、培养具备科学家潜质的青少年群体，为国家的科技进步和现代化建设提供人才支持和智力支撑。通过培训，教师们对此有了更深入的理解。
天津大学大学文化与校史研究所副研究员、中国科技史学会工程史专业委员会副秘书长陈印政为老师们呈现了“以科学家精神引领科学教育创新”的精彩一课，他用郭永怀、李佩、程开甲、杨承宗、黄令仪、黄昆、袁隆平、欧阳自远、华罗庚、原子弹研发团队等老一辈科学家和集体生动详实的事迹向老师们诠释了爱国、奉献、求实、创新、协同、育人六方面的科学家精神。随后，陈印政以科学救国、科研报国、科教兴国、科技强国的四个历史发展阶段带领大家回顾了近代中国科学发展历程，最后又通过南仁东少年时的思考等具体案例，将如何通过科学家精神开展中小学科学教育实践，以及结合开发南苑机场、丰台火车站等身边的资源为老师们进行了课程设计示范。
清华大学基础工业训练中心原副主任、教育部创新创业教育专家洪亮以“科技创新拔尖人才培养”为主题，通过大量案例将创新思维培养、创新方法与创新工具运用为现场老师们进行了系统介绍，同时通过解决互相矛盾问题的时间空间系统条件四要素分离创新方法、9点五笔连线问题打破定式思维、朝鲜战场指挥员战场应变以及小学语文课文《一次成功的实验》等案例和老师们开展了热烈互动。
北京市第二中学教师、北京市骨干、全国十佳科技教师高凯用他自身多年的实践经验为老师们带来了“走进工程领域课程体系建构”和“人工智能教育的时代发展”两个内容的讲座。高凯以大量的学生科创作品产生的过程为例，生动地引导教师们理解科创大赛对学生创新素养提升的重要价值，同时让大家认识到丰富的课程体系对学校科学教育取得长远发展的重要作用。
6月16日的培训中，国家二级导演、中国传媒大学校外导师、中国科普作协科普影视创作专委会副秘书长柯仲华以“如何用影像记录科学”为主题，通过大量案例解读了影像如何帮助人们认知世界。结合科学探究纪录片、科普动画、科学微电影等科学影像优秀作品，围绕影像艺术与科学探究关系等关键问题，柯仲华为科学老师们打开了了解科学影像的大门。
北京教科院教研究中心综合室原主任、北京师范大学研究生导师陶礼光就“双减”政策背景下如何做好科学教育的加法与大家进行交流。他通过综合实践案例引导老师们深入理解科学教育加法的学科实践操作以及促进学生和教师发展的重要价值，同时通过模型搭建为老师们提供了教学能力提升的有效工具和方法。
文旅部技术创新中心副主任、中国科技馆科普讲师团副团长、中国物理学会科普委员会副主任、2019科普中国”十大科学传播人物、北京交通大学的副教授陈征通过“‘双减’下科学教育加法的理念与实践”一课，从时代背景的重大变化、科普科教的“分进合击”、用实验实践走进科学、把思想方法带进课堂四个方面，用生动的案例和自己的创新实践启发教师们对用身边的资源开发创新科学实验，激发学生学习科学的兴趣，挖掘创新潜能，同时教师在其中落实学科思想方法，关注“将书本学薄”的专业能力。
北京市少年宫社会大课堂管理办公室主任高付元以“科技实践教育活动实施策略”为题，通过八达岭科技教育资源多元开发案例为老师们分析讲解，促进教师在科技教育活动的组织和实施上进行深入思考与实践。
北京青少年科技教育协会钟方洁以“信息学拔尖创新人才的发现与培养”一课，将信息学课程整体架构、阶段培养内容、重要编程工具等进行详细介绍。在信息学日益重要的今天，丰台区青少年科学教育需要通过信息学课程进一步完善体系，促进信息学后备人才形成梯队，讲座无疑为教师们有针对性地开展教育实践提供了重要思路。
在两天的培训中，丰台区科学教师和专家们积极互动、热烈交流，表现出了对专业技能提升的迫切愿望和积极的学习动机，取得了非常丰富的学习成果，对不同门类的科学教育活动的实施策略都明确了解决思路和方法。本次培训不仅加强了丰台区科学教师和科技辅导员的专业能力，也为丰台区科学教育发展注入了新的动力。参训教师纷纷表示，将把所学知识和技能运用到实际工作中，为培养更多青少年创新后备人才贡献力量。
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课程的最后，丰台分院创新人才发展中心主任孙震对活动进行了总结。孙震对培训活动的课程质量表示了极高认可，对九位专家的敬业态度、工作人员的辛勤付出和教师们牺牲周末休息积极提升自身专业水平的精神表示感谢。他强调，科学教育在培养青少年创新思维和实践能力中具有重要作用，同时对教师们在未来工作中将学习成果实践运用提出了明确要求。他一并对下一步即将组织丰台区科学教师到清华大学基础工业训练中心、北京交通大学科技创新与科学普及协同发展实验室、北京科学中心进行实践等工作进行了布置。孙震表示，丰台分院创新人才发展中心也将持续为科学教师、中小学生提供更多高质量的学习交流平台。
未来，丰台区创新人才发展中心将带领全区中小学各级基地校、教育集团聚焦推动科技创新人才培养形成合力，外部协同高校、科研院所、科技场馆资源，内部挖掘教研部门、中小学校、科学教师和科技辅导员潜力，不断建设完善丰台区三层三级人才培养机制，形成全覆盖的科学教育体系，探索形成具有丰台特色的区域科学教育和创新人才培养经验。
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