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培训教学技术07
第十九讲：教学互动设计
前面三节课我们分别讨论了什么是以学员为中心的互动式教学，如何做好破冰环节的互动设计和培训师如何讲解新知。
这一节课我们来讨论一下如何围绕课程主题设计学员互动让复习更高效？
四、如何围绕课程主题设计学员互动让复习更高效？
接下来我们进入第四个小节，标题叫做如何围绕课程主题设计学员互动让复习更高效？
说到学员复习，是不是很容易让人有一种轻视他的这种感觉。学员复习，就是课程快讲完了，马上要下课了，很多学员不重视这个复习，但实际上我们要回想一个概念，你应该知道的，学员复习有多重要，说到什么概念？学员就好似遗忘曲线，我们刚刚学了一个知识点，那这个知识点就会迅速的遗忘，非常非常的迅速，如果一天过后，那你学到的一些新的知识点，就剩下不到一半了，你想想，其实是非常可怕的一件事。如果你是个老板，花了一笔钱请老师来讲课。然后让你的员工本来该上班，不上班来参加一场培训，你希望他们经过一场培训后，能够记住一些知识转化应用。但是一天以后，他们可能记住的就不多了。
然后，老板想想这件事，就觉得头大对吧，老板想这个知识有点太贵了。那怎么样才能在培训后让学员记住的知识更多一点呢？那老师就得踏踏实实的带着学员去做复习。怎么样才能做到有效的复习呢？其实很多复习的效果是非常糟糕的。我举个例子，说一个典型的非常糟糕的复习案例，是什么样子呢？同学们，我们的课程马上结束了，我们现在一起来回顾一下今天学了哪些知识点？我们学习了两个知识点，第一个知识点是啥呀？哦我再说一遍，这个要记住哦。第二个知识点是啥呀？哦我再重复一下，就这两个内容大家一定要记住，你不能学了以后又还给了老师啊。
你发现没有，你是问了两个知识点的问题，好像大家都没有回答，也许是大家一块回答了问题，是一问一答的方式，大家把今天的课程内容一起回顾一下，当然很尴尬的没人搭理你，这个时候老师自问自答，我们讲的第一个知识点是这个，讲的第二个知识点是这个，然后呢，讲到第三个知识点是这个，你看，是不是在自问自答。老师要明白，到底是谁在复习？老师自己在复习。老师在折腾谁呢？在折腾自己。这个不叫以学员为中心，真正的以学员为中心的教学是课程讲完了以后，一定是老师是相对比较轻松的，而学员是要被折腾得很惨的。
那怎么复习呢？其实复习这个环节是有很多好的方法的，效果也会非常的好，而且操作起来也特别简单，今天就和大家分享两个常用的复习回顾的方式。
第一个，叫做挑战者的任务，操作形式非常简单，比如说，课程临结束了，可能马上就结束了，怎么布置这个教学活动呢？同学们，我们的课程马上就结束了，现在玩个游戏，叫挑战者的任务，整个挑战游戏，大家全体起立，起立以后干嘛呢，一对一的组成搭档，随意啊，随意的组成搭档，组成搭档以后呢，搭档的两人决定谁叫一号，谁叫二号。然后一号是一个好学生，这个二号是一个学渣学生哦，马上要下课了，二号才刚刚来到教室，那么接下来怎么玩这个游戏呢？一号你要扮演一个好学生，把今天听到的、学到的、感悟到的一些知识呢，尽量完整的陈述给二号同学。
现在一号同学可以拿本子和笔记一下，整理一下啊，然后，一号同学你要讲给二号同学。二号同学要干嘛呢？二号同学要尽量的多去问一号同学问题，一号同学要回答二号同学的问题，这啥意思？为啥要这样子做呢？实际上怎么用呢？会有啥问题呢？反正就是围绕着课程主题来问，这叫挑战者的任务，你看形式特别的简单，那每次操作的时候，这个氛围非常的热烈，大家嘻嘻哈哈的，这才是真正的以学员为中心，就让学员自己去玩这个游戏，老师干嘛呢，在一边儿呆着就行了，那这个老师真的是没必要一定要每个环节都参与进来，老师要把这个主动权全部交给学员，让学员去参与，这样的记忆效果都会非常的高，这是一个叫做挑战者的任务。
第二个，也是我们经常玩的游戏，叫做问题大战，怎么玩呢？假设一下，一天的培训马上要结束了，我们想让学生做一个深度的回顾，把知识点给梳理一下，我都会这样来布置。同学们，接下来以小组为单位，每个小组，出一份卷子，问题写在大白纸上，这份卷子呢，什么问题都可以写，而且要围绕课程主题，可以是选择题，判断题，简答题都行，每个小组至少出十道题就可以了，这个时候你会发现，学员们为了出十道题的试卷。他们都会去翻笔记本复习，然后去思考，怎么把这个很简单的问题组合一下，变成复杂的问题，因为你在引导学员。这个问题干嘛呢，问题就是要问别的小组的学员，所以他们就会想到怎么难倒别的小组的学员。然后十个问题写完之后呢，一个人拿手机拍自己小组的这个问题，拍完之后开始挑战，怎么挑战呢？
每一个学员去找一个小组以外的学员，然后呢，互问互答，我们小组十个问题，我来问你，你们来答，完了之后你们再说你们的问题，我们来回答，这叫问题大战，其实整个的过程，也就十几分钟，如果问题很多的话，最多也就20分钟。
大家看一下整个的过程，他们是有几轮复习，第一，要出题，他们要深入地复习一下。第二，问问题，对方回答，你要判断对错。又要回答问题，又要复习问题，然后对方又要问对方的问题，你在回答的时候又是一次有效的复习，整个过程当中，老师只要去布置一下任务，出一下这个游戏规则就好了，学员就会自动地参与进来，难度几乎为零，参与度几乎为100%。你看，这个就是真正的以学员为中心的互动设计，靠的不是口号，不是呼吁，而且靠一些流程和简单的方法，我行，你行，他也行，人人都行。这是我今天和大家分享的第四个小节的内容，题目就叫做，如何围绕课程主题设计学员互动让复习更高效？
今天的课程就分享到这里，感恩遇见，遇见您真好！感谢大家对我培训课程的关注和信任，感谢大家的努力和付出，愿大家在未来的道路上越走越顺。
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培训教学技术07
第十九讲：教学互动设计
上一节课我们讨论了什么是以学员为中心的互动式教学？
这一节课我们来讨论如何做好破冰环节的互动设计？
二、如何做好破冰环节的互动设计？
接下来我们进入第二个小节，标题叫做如何做好破冰环节的互动设计？实际上培训老师一般讲的破冰指的是破冰游戏，对吗？其实我现在培训课堂用的也是破冰游戏。但是，实际上我们要知道课堂当中的冰并不是一块冰，而是三块冰，他是三个主体之间的隔阂，是哪三个主体的隔阂呢？很好理解，第一个是学员与学员之间的隔阂，就是我们讲的学员与学员之间的冰，第二个是学员与老师之间的冰，第三个是学员与课程主题之间的冰，就是这三块冰，这三个隔阂。
我们今天就先破第一块冰，就是学员与学员之间的这个坚冰怎么来破？那其实破冰的方法非常简单，就是通过我们常规的破冰方法，就是一个游戏互动来进行破这一块坚冰。
但问题就在于，并不是随便做个游戏，冰冻就可以破开，我给大家出一道题，大家一起来探讨一下，你觉得这个冰能不能破，就说学员与学员之间的冰能不能破。我们作为讲师来说，基本上一定是在培训的过程中遇到过的这个场景。比如说，你的课堂上学员20多个人，人比较少。来，同学们，我们每人30秒的时间上来做个自我介绍，你肯定遇到过这种场景。那对这个老师来讲，他的意图很明确，就是让大家建立链接，其实就是破冰。帮助学员之间建立链接，就是要破学员与学员之间的隔阂，就破这块冰。其实就相当于我们做了一个互动的游戏，那么请问各位老师。你觉得这样的一个互动环节，能够破开这个坚冰吗？
今天我们也别说太绝对了，几乎完全没效果，反倒有可能让这个冰结着更结实了，为什么呢？因为不是人人都喜欢上台去秀一把的。但你不能排除啊，课堂当中是有一部分学员愿意上讲台过把瘾的。但也一定会有这种人，他根本就不想站在公众面前去侃侃而谈，特别是课堂刚开始的时候，所以用这种每个人上台轮流去做自我介绍的方式来做破冰的游戏，在我看来，那是一个非常非常粗糙的一种方式，比如你组织的是管理层人员的培训呢？所以这种方式是没办法用在领导层学员之间破冰的。
我再给大家出一道题，我们一起来探讨一下。比如说同学们，我们来做一个抓手指头的游戏，很多人都会做对不对？一般在拓展游戏当中就会做的，之后就一个人一个右手大拇指放到右边这个小伙伴的胸前，自己的左手掌心向下，盖在自己胸前的那个大拇指的上面，然后做这个手抓手指头的互动游戏。还有什么按摩操游戏，大家互相按摩一下，说这个按摩操捶捶背，揉揉肩，这种游戏，你觉得这个游戏能把冰给破开吗？我给出的结论是，这个也可能会好过一部分产品，但是呢，不能起到非常好的破冰效果。
那到底是为什么呢？我们破冰游戏的目的是什么？目的就是让大家建立链接，消除这种相互之间的陌生感，那从教学效果上来讲，它起到什么作用呢？其实它起到的作用就是避免出现一种情况，就是做老师的，你在课堂当中有什么问题让大家相互讨论一下。同学们，你们觉得这个问题你们怎么解决呀？台下没人搭理你，就是为了避免出现这种情况，让大家赶快去表达自己的观点，不要冷场。所以呢，你要破冰就说要把这个冰给破开。
所以我们有一个破冰游戏环节，这是我们做破冰游戏的。其目的表面上是让大家去认识一下，玩玩游戏，放松一下。但是，从教学的深层次动机上来讲，就是为了让课堂当中的学员不设防，能轻松的去表达学员的观点，这是根本的目的。那么你要知道什么情况下，一个人是愿意去表达自己的观点，你还需要知道一个人在什么场景下是不敢轻易去表达自己的观点的，这个你没想明白，有的时候做游戏做得特别热闹的，对不对，我跟你讲，玩完游戏之后，他该冷静还是冷静，该设防还是设防。
那我们就知道到底一个人在什么场景下会跟别人谈话是毫不设防的。大家回想一下，你是跟谁在一起聊天儿的时候，是无话不谈的，你就能明白这个理儿。比如好姐妹啊，自己的爸妈，自己的孩子，自己的老公，自己的老婆。你是跟他们在一起的时候，是可以做到无话不谈，毫不设防的，为啥？因为你跟他们有相互的信任，相互的熟悉，你不怕丢人。
你再回想一下，你跟谁在一起呀，是不敢轻易去表达自己观点的，你跟谁在一起不善表达观点，是不是你跟陌生人、跟老板、跟领导、跟自己初次见面的女朋友、跟未来的丈母娘、你跟他们在一起的时候，你是不是就不敢轻易表达自己的观点。那么问题就来了，我现在就继续刨根问底，你为什么跟他们在一起不敢去表达自己的观点呢？其实也很简单，因为你怕，你就不敢讲。你怕什么呢？也很简单，你怕你说错了话以后丢人，要承担责任，那么你就知道了，你想在课堂当中，想让你的学员不设防的去表达他们的观点，在学员去研讨问题的时候，能够投入进去，大胆的去表达自己的一些想法。
所以，不是学员做一个按摩操就可以达到的。那么你就知道我们是只有在熟人之间的时候，而且彼此相信了，才敢去表达自己的观点。那么，你就知道了，破冰游戏怎么样才能破到位？不是做个游戏就到位的，而是要能够帮助他们去建立一种信任链接，让学员产生一种大家好像很熟悉的一种错觉。
你看我们绕了这么多弯儿，其实目的就是做游戏只是个表面现象，你要知道做游戏的目的是什么？你得围绕这个目的去做这个游戏才可以。这就是我今天和大家分享的第二个小节，题目就叫做，如何做好破冰环节的互动设计？
今天的课程就分享到这里，感恩遇见，遇见您真好！非常感谢大家在这些日子里的支持和参与，希望大家能把所学的技能和知识运用到实践中，实现自己的目标。
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