8月31日，高校毕业生就业援助专场招聘会在市人才市场举行，185家企业在此设摊招贤纳士，提供超过4500个岗位。
前期，市人才市场对报名企业进行了筛选，挑选出较适合毕业生的企业和岗位予以参加。我们可以看到，本次招聘会提供了大量的销售、外贸类岗位，同时，人事行政、经营管理类、电商类岗位也有不少。
早上9点左右，现场已是人才济济，不少毕业生带着简历，跟着家人一起，一家一家看过去。
记者随机跟几位毕业生们聊了聊，看看他们理想的工作又是啥。
小高今年25岁，家住市区西山路附近，昨晚刚在杭州办了离职手续，连夜回的海宁。
“我本来在杭州一家出国培训机构教雅思，但我爸妈一直都很想让我回来，所以我裸辞了，今天就来找工作。”
小高在浙江工商大学读完国际经济与贸易后，出于对教学的兴趣，又在2017年赴香港教育大学读了教育学的硕士。她雅思7分（满分9分），还持有中级口译资格证。
说起理想工作，小高还是想继续从事教育行业，因为它“行业前景好，并且专业相符”。
“我更看重这家公司是不是大公司，有没有完整的职业上升渠道，稳不稳定，要么往教学一线发展，要么将来做教学主管。”
现场，小高在市区3家培训机构的摊位上投了简历，最快的面试安排在了明天（9月1日）上午。同时，她也表示，自己的目标薪资是一个月拿到手五六千。
海盐小姑娘海宁找工作 想找份有挑战的工作
无独有偶。23岁的小俞也是这个月月初辞了在宁波的工作，回了海盐的家，今天来海宁市人才市场找工作。
小俞家住海盐县百步镇，离海宁市区只有10公里左右的路，而离海盐市区的距离将近20公里，“我想在海宁找工作。”
小俞是宁波财经学院国际经济与贸易专业的毕业生，她想找一份专业对口的工作。“我想做跨境电商的工作，因为这个行业的潜力很大，我觉得很有挑战性。”
小俞说，自己这个专业出来后基本是做商贸类工作，自己之前在宁波待的一年，就是在宁波一家出口企业做外贸业务员，这样做跨境电商还是有些基础的。
袁花小伙小林：专业对口成首选因素
家住袁花镇的小林今天一早坐公交车来了市区，刚毕业的他想找一份园林设计的工作。
“我大学在浙江建筑职业技术学院读的园林设计，之前在杭州一家设计公司实习做的也是这个，最好能专业对口。”
小林每家摊位都认真看了过去，时不时还会和主管聊两句。但小林无奈发现，今天参展企业提供的园林类岗位并不太多，“我可能会考虑本专业相近的岗位，比如室内设计。”
至于选择怎样的企业，小林大概也有了概念，“最好是有明确的未来发展空间的、注重新人能力培养的。我希望的工作是能给人切实带来能力上的增长与进步。”
至于工资，小林也不奢求太高，3000元以上。
毕业生们找工作很努力，企业们招纳人才的热情也不遑多让。有企业直接站在过道上，拉着毕业生们介绍自家公司。
当天，培训类、外贸类企业摊位前站的毕业生们较多。记者随机询问了海宁市乐播艺术有限公司的负责人小鲁，她告诉记者，今天总体情况还不错，有四名求职者填了求职意向单，并且自身素质是达标的。
“我们公司对求职者的综合素质要求比较高，除了有普通话要求外，还有专业的要求，专业最好能对口。”小鲁表示，专业素质是求职的第一关，然后再看是否踏实肯干。
海宁市嘉睿人力资源服务有限公司副总经理李君金告诉记者，现在毕业生求职的旺季已经过去，但还有部分毕业生工作没有着落，这场招聘会就是针对此召开的。“我们现在每周都有招聘会，有时候周末连着有，所以大家不用着急，找工作是需要时间的。”
钱江晚报·小时新闻记者 姜赟 通讯员 唐力
如何破解作业压力太大难题？如何让学校课后服务有效有意义地开展？如何丰富因“双减”多出来的时间？
本学期，随着“双减”政策出台，全省中小学校，在“加”“减”之间，回归教育初心，涌现出一批“双减”工作的好做法好经验。最近，首批“双减”工作优秀实践案例出炉。
学校：嘉兴海盐县沈荡中学
举措：学校作业指导性管理
统一校本作业“启智之星”表彰
作业的对象是具有差异性的学生个体，学校教务处于各年级学科组讨论制定了整体作业设计与实施指导意见，厘清作业范畴，划定作业规范、作业进度、评价标准和作业本数。我们倡导教师根据学生认知水平、学习状况、学习习惯等实际情况编制作业，用足用好统编作业，合理使用和改编作业资源，建立学校作业智库，也形成了一些初步的具有学科特点的经验和特色。
在减量提质、减难增基、减旧倡新、减面增点、减粗增细的策略下，学校通过作业设计的“精准化”重点突破“一率两性”，即课后服务时段学生作业完成率、作业的准性和弹性。
本学期的各学科统编作业主要包括省编的作业本、市编的单元指导与评价、县编的素养练习卷。对于这些由县、市、省专家编写的作业，在质量上是有一定保障的，在量上也是足够教师选用的。学期初，由教务处组织召开教研组长会议，讨论制定了整体作业设计与实施指导意见，确定我校学生的知识水平，确定以基础知识训练为主，思维提升训练为辅的选题原则；每月召开一次备课组长会议，确定必做与选做左右的分类依据与规则；利用每周的备课组活动，确定下周的作业范畴，特别是选做作业的内容。
教务处与各教研组长研究省市县统编作业，定原则、定范围、定数量
语文教研组研题、说题
学生课后服务时间段自我朗读
学校的自编作业定位为“一题多解，多解归一，多题归一”的阶段性知识反馈性统一作业，先由教务处统一规定题量、题型、内容，再由各备课组命制并进行集体研磨后交教务处统一使用，学生以课后服务时间统一完成这样一种形式达到对前期已学知识的巩固、深化、拓展，从而转向高阶思维。同时利用晨会对作业优秀的同学进行表扬，树立榜样，希望带动全体学生提高作业质量。
开学后，各备课组根据教学内容、学期长度、人员数量确定本学期各组的自编校本作业编制安排计划表。以一章节为一次自编作业内容，由备课组长在学期计划表中排定负责人员，及早准备，不断完善。
每次校本自编作业，教务处统一确定如下的作业设计要求：题量：根据作业时间各备课自己设定，附加 1~2 题附加题；题型：各备课组自己设定，满分值 100 分，附加题计入总分；内容：前期已学知识当中的易错点。试卷模板由学校统一提供。
校本自编作业每2~3周一次，每次在周五的课后服务时间段，五门文化学科每科30分钟。
借助校外合作平台，利用大数据精准反馈作业质量。
老师每天完成“嘉兴市作业申报平台”，通过平台填写每天布置的作业内容、预估的完成时间。教务处通过后台管理查看教师作业布置的情况是否符合规定。
学校给每个学生印刷的《沈荡中学回家作业记录本》，学生每天记录好当天每科的回家作业内容与要求。教务处制作的《沈荡中学教师作业批改情况检查本》，每天的行政值日老师在巡视教学楼的过程中随机抽取一个班级的2~3位学生的某科必做本进行老师批阅情况的检测，包括作业是否全批全改、是否有评价、学生是否订正、是否进行二批等，做好记录，如有问题及时反馈给教师。
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