江门“十四五”规划提出，推进教育现代化建设，加快建设教育强市。围绕“江门教育高质量发展”主题，结合江门教育三年行动计划的工作部署，南方+江门教育频道推出“校长说”栏目，邀请江门各学校校长从全面落实立德树人根本任务出发，畅谈如何实施教育改革提升教学质量，助力江门教育走向现代化。
走进江门市培英实验幼儿园西江园（下称“西江园”），大厅显眼处，一行彩色字“培英实验幼因您而绽放”映入眼帘。“我们致力于构建幼儿园、家庭、社会三位一体的教育，培养出爱国守法、诚信有礼的社会小公民，为孩子未来的幸福人生奠定基础。”园长黄静灵介绍，西江园将会继续秉承着培英实验幼儿园的办园理念。
自1990年从江门幼师毕业以后，黄静灵先后担任江门市第一幼儿园副园长、市教育第一幼儿园副园长以及江门市学前教育教研员、幼教专干，现任江门市培英实验幼儿园园长。从教31年，黄静灵有着清晰的教育理念：让孩子在游戏中探索，在生活中感受，在行动中成长。
今年7月中旬，西江园建成投用，办园规模15个班，可为社会提供近500个优质普惠学位。在江门提出大力提升幼儿保教科学化水平的背景之下，黄静灵将以“幼儿为本，生活为源”的课程理念为指导，在西江园开展“儿童主题博物馆”园本特色课程改革，打造一间“侨乡地方特色儿童博物馆”。
守护天性，培养幼儿的学习品质
西江园占地4140㎡，采用了开放性的庭院式结构，连通室内教学区、生活区与户外体育体能训练区。从高处向下俯视，整个中心庭院犹如一幅由点、线、色块构成的抽象画。
“保留中心庭院的设计，是为了让更多孩子充分接触大自然，拥抱阳光，尽情地释放天性，自由自在地成长。”黄静灵介绍，中心庭院是一个集体能锻炼、才能展示、艺术创意为一体的多功能场所，庭院里有孩子们练习钻爬、跑、跳、平衡的设计，同时也是一个三面小舞台，每一位孩子都有机会展示自己的才能。
黄静灵表示，学前教育是基础教育的基础，因此，在学前教育阶段，最重要的是培养孩子的学习品质，包括学习态度、习惯、行为及方法等。“学习品质是每一位孩子终身学习与发展所必需的条件，对于幼教人而言，便是要充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，帮助他们逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等学习品质。”黄静灵补充。
西江园正在践行着上述办园理念。除了多功能中心庭院，还有开放式的“童声童色阅读馆”——大厅及楼道上因地制宜地布置了书架与阅读空间，令书本“触手可及”；另外还有致力培养“小勇士”的五邑阳光运动馆、营地训练场所，培养孩子生活观察力的“秘密绿博馆”，以及正在创建中的“创意美术馆”“ 探秘科学馆”。
“我们正努力创建一个属于孩子的‘博物馆’， 一个孩子进来，就不想出去的现代化、智能化、生态化、宜人化为一体的教育环境。”黄静灵表示，西江园的全体教师都会本着“守护天性，回归真实”这个共同的愿望，以儿童视角，坚守价值，守护孩子的天性，发现孩子，让孩子发现世界。
激发创造性，打造侨乡特色园本课程
建一个属于孩子的“博物馆”是培英实验幼儿园当前推进“地方特色儿童主题博物馆课程的构建与实践研究——以江门侨乡为例”课题研究。该课题是由培英实验幼儿园领衔研究的省学前教育“新课程”幼儿园科学保教示范项目。
落地到西江园的规划设计，其教学环境的创设分为园级博物馆与班级博物馆两个板块。其中，“园级博物馆”包括童声童色阅读馆、秘密绿博馆、五邑阳光运动馆、创意美术馆、探秘科学馆等，让孩子们在园舍内玩乐的时候，走近生活，亲近大自然，营造一个具备探究性、交往性与创造性的学习情境。“班级博物馆”则根据各班各自的主题博物馆课程，将课室按照不同的功能分区进行打造。
“每个班级都配置了钢琴、教学一体机等，同时每一个课室都是一个班级的‘主题博物馆’，负责这个班的教师会根据各自课程的主题、内容要求，与孩子、家长们一起布置、创建属于自己的‘博物馆’。”黄静灵说，“以‘侨乡印象’这一个班级博物馆主题为例，课室内分为设计部、建构部等区域，由孩子们对江门地标性的建筑物进行设计、重构，再通过搭建积木的方式表达出来。随着孩子年龄的增长，这个班日后可能还会建立推广部，让孩子用自己的语言推广侨乡特色建筑，如碉楼文化等。”
黄静灵正在西江园中以“博物馆”为载体，以主题建构的方式打造具有地方特色的生活化、游戏化课程，将侨乡“根、义、桥、和、博”的文化元素融入每一位孩子的校园生活中，建成具有侨乡特色的园本课程体系。
“打造这一系列侨乡特色园本课程，其目的在于将培英实验幼儿园积淀已久的主题探究活动融入一条清晰、科学、综合、系统的路径中，形成一种真正植根于地方特色文化的、全新的幼儿园教学组织形式。它能够基于儿童年龄发展特点，实现尊重儿童主体性、激发儿童创造性的教学目标。”黄静灵补充。
师资培养，建立常态化园本教研机制
“在幼儿园中，我们的‘博物馆’是一种特殊的教学情境，是指教师利用真实的或模拟的情境，让学习者在‘博物馆’中可以计划、操作、交往、协商和体验，从而获得知识和经验。”黄静灵表示，在引导孩子运用知识解决实际问题的过程中，教师是观察者、指导者与参与者，是打造园本课程体系、提升幼儿保教科学化水平的关键。
为此，在建设教师队伍层面，黄静灵表示，培英实验幼儿园坚持通过常态化的园本教研，促进教师的专业化成长，“常态化的园本教研及培训可以拓宽青年教师的科学文化视野、现代教育理论，帮助他们掌握更丰富扎实的幼教专业知识，熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果，逐步构建更为合理的知识结构。”
同时，培英实验幼儿园还会以“名师工程”为核心，发挥各级名师的作用，加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养，开展多层面、多形式的带教活动，形成由幼儿园名师与园级青年教师结成的梯队带教机制。
“未来，培英实验幼儿园将以打造‘侨乡地方特色儿童博物馆’为契机，打造一支具有现代科学文化素养和创新精神的新时代教师队伍，向园所管理精细化、办园特色人文化、教师队伍专业化迈进，努力办侨乡人民满意的学前教育。”黄静灵说。
【采写】南方日报记者 黄烨倩
【图片】叶芷晴
【作者】 黄烨倩；叶芷晴
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